关注电教设备在教学中的有效运用

时间:2011年11月24日信息来源:不详 点击: 【字体:

摘要:随着电教设备普遍进入培智学校的日常课堂教学,大大方便了教师的教学活动,丰富了教学内容。利用电教设备进行教学,改变了传统的教学形式,只要我们教师有效地运用电教设备,这样既可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,也能提高教学效率。为了能有效地运用电教设备,我们在选择电教设备时,要考虑教材的需要、学生的接受能力、教者的实践操作能力等因素,在使用过程中,还要注意传统教学手段和电教设备的互补,才能达到好的教学效果。

关键词:电教设备 有效运用 教学效率

随着学校电教硬件设备的不断增加和更新,电脑、电子白板、实物投影仪等现代化电子教学设备已经进入每个教室。学校的教育教学条件越来越好。利用电教设备进行教学,改变了传统的教学形式,激发智障学生学习兴趣,提高教育教学的教学质量和教学效果正确使用电教设备,能达到怎样的教学效果呢?有效使用电教设备,应注意些什么呢?这些问题是我们应好好思考和关注的问题。

一.正确使用电教设备,能达到怎样的教学效果呢?

电教设备以其逼真的声音、动感的形象、丰富的内容等可以使学生进入一种身如其境的感官,极大的吸引着学生参与到学习中,那么,正确的使用电教设备,能达到怎样的教学效果呢?

(一)正确使用电教设备,能提高教学效率。

传统的教学模式一般都是一本书,一支粉笔,一张嘴巴和一个黑板。由于我们所教育的对象是智障学生,教学内容需要形象直观,甚至是动感比较强烈的画面或者实物。所以现有的教学设备很好地解决了一些过去没有解决,甚至是没有办法解决的问题,一举打破或者颠覆了传统的教学模式和教学流程,极大的提高了教学效率和教学效果,从而达到了事半功倍的效果。特别是过去没有电脑的教学时代,有的老师为了一张图常常是自己动手临摹,那确实是费力费时而观赏效果又不好的苦差事。现在,随着网络设施的全面使用和教学设备的不断升级换代,教材中的任何图片,都可以清晰地下载,并制作到电子课件中去,让学生直接观赏,犹如身临其境的感受。现在的制作幻灯片,代替了过去呆板而费时的板书。电子设备的使用既可以节约板书所消耗的时间,也可以及时而清晰的反映课本教学内容以及教学内容的重难点。智障学生可以根据电教设备的板书展示学习过程和学习心路历程,使他们有一个自由发挥的学习平台,给人以清晰而完整的学习过程。加之电子课件图片准确而清晰,板书字体较之传统的板书规范而工整,颜色鲜艳而逼真,很大程度上也吸引了智障学生的注意力,使他们能最大限度地投入到学习中去,创设了一个良好的教学环境,从而收到良好的教学效果,较之过去大大提高了教学效率。

(二)正确使用电教设备,能激发智障生的学习兴趣。

电教设备的使用在教学中能通过清晰地声音、动感十足的图像效果、切实而逼真的动作效果,这一切的一切,向智障学生的头脑中输入了呼之欲出的鲜活、逼真、生动的立体音像画面,充分调动和吸引了他们的视觉感官、听觉感官,就连他们有限的智力活动也积极投入到学习中来,使他们耳闻其声,目睹其形,想有所思。从而达到刺激智障学生的视、听、思等感官,激起了智障学生感情上共鸣,吸引了智障学生的参与能,激发学生的学习兴趣。定会产生良好的教学效果,

(三)正确使用电教设备,能丰富教学内容。

由于电教设备的使用,网络中的很多信息,可以运用多媒体设备,网络资源,让智障学生观看与课文有关的电视或录象、电影影像资料等,这样既能丰富教学内容,又能拓宽他们的知识面,充分挖掘课文的知识内涵,有利于智障学生理解课文的内容,拓展了课文内容的深度和广度,加大了课堂容量与课堂内容的互相补充,互相促进。

二.有效使用电教设备,应注意些什么呢?

虽然电教设备已经在我们学校很普遍的使用着,但我们也可以看到这样的现象,由于有的电子课件事前设置好了程序,老师在使用时,有时没办法根据课堂的实际情况和学生的接受能力进行更改;还有的电子课件做得很漂亮、美观,热闹,让学生整堂课沉醉于眼花缭乱的声响世界中,多媒体垄断整个课堂,造成学生注意力分散,影响课堂教学效果等。这些现象,不得不引起我们的反思,就是如何了有效运用这些设备服务于教育教学呢?传统的教学具还需要吗?这些问题的出现,使我陷入了深深的思考之中。通过教学实践,我觉得在使用电教设备时,要注意以下几点:

(一)        要适当的选择电教设备。

随着学校电教硬件设备的不断增加,新网络软件程序的不断涌现,可供教师选择的制做电子课件的素材资料,越来越丰富,甚至有眼花缭乱的现象,教师在运用电教设备时,如何正确选择相关设备和相关素材制呢?这值得我们教师要好好思考的问题,我觉得可以从以下几点入手。

1、         电教设备的选择要考虑教材的需要。

    教材是教学的主要依据,教者在考虑电教设备的使用时,要根据教材的需要,不能光考虑教者自己方便,省事,要看实际教学过程和内容需要不需要。如在教低年级学生进行认数、数数时,运用实物投影仪可能比ppt的使用效果要好一点,或者将两者有机结合起来,先用电脑中动画的进入让学生初步感受,再改用实物投影仪进行直观的数,效果就明显比单一只用ppt的效果好。因此,教者在选择电教设备时,要考虑教材本身的需要与学生的实际接受能力。

2、         电教设备的选择要考虑学生的接受能力。

    由于智障学生的理解、记忆能力普遍都很差,而电教设备的运用,能增加单一堂课的教学内容的质和量,学生接收到得信息量也较传统的教学方法多得多,这也容易造成部分学生理解和接受知识的能力跟不上教者的教学进度。因此,教者在运用电教设备时,教学内容上的安排,要根据学生的接受能力和理解能力而设计,不能光考虑如何使用电教设备,而忽略了学生的实际接受能力和具体感受。我曾经就上过一堂比较失败的课,那是在培智教材语文第十六册第一课《北京》这一课

(作者:yzpz 编辑:yzpz)
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